新聞學專業(yè) 

新技術(shù)的快速迭代、更新和升級，促進新聞傳播教育理念與實踐正經(jīng)歷一場蛻變和 “范式革命”，舊有的概念和體系不再適用于當前的教育實踐，新媒介帶來新的信息超載，知識加速老化，傳播實踐形態(tài)不斷演變，與此同時，教育者的研究領(lǐng)域與學術(shù)風格也在深刻影響著教學和教育方式，新聞專業(yè)研究生教育亟須新的探索。

一、新聞傳播教育的多重挑戰(zhàn)

新媒介發(fā)展出多樣的傳播模式與行為，推動了傳播實踐的復雜演化，以及傳播理念與模式的嬗變。教師因此也面臨著自身知識結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的需求與追逐新技術(shù)的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，新聞教育實踐面臨多重危機：一是實踐性危機。教師知識與豐富的多樣實踐性的差異，一切都需要改變，這是因為新媒介的不斷變化，催生了新的實踐需求和要求，而老師的知識結(jié)構(gòu)與新實踐可能脫節(jié)。二是代際性危機。學生作為數(shù)字原住民與老師作為數(shù)字時代移民之間的矛盾。兩代人對新媒體的理解與看法存在較大差異。數(shù)字原住民的學生很難從歷史的角度或更長的時間視野來理解媒介，更無法理解傳統(tǒng)媒介。三是方法論危機。文科背景的教師在方法上缺乏計量與數(shù)量統(tǒng)計等方法，在新媒體研究中存在著以定性研究思維統(tǒng)籌研究和教學的問題。

二、新聞傳播教育的新探索

1、以研究帶動教學。為了更好推動新聞所教育工作，本所鼓勵以研究帶動教學。在中國發(fā)展新聞學教學工作中，教學者將自己發(fā)表的《構(gòu)建意義：超越新聞傳播的信息范式》（上下篇）、《技術(shù)決定論批判：傳統(tǒng)媒體如何善用善冶數(shù)字技術(shù)？》（上下篇）等數(shù)篇最新成果用于教學活動，促進了最新研究成果與實踐的結(jié)合。輿論學是一門兼有人文學科色彩與社會科學特質(zhì)但又更偏向于社會科學的分支學科，為提高研究輿論教學的科學性，教學者主要通過對學科的研究對象、研究方法、知識體系的形成等內(nèi)在方面進行探索。同時力圖解決學科身份與學科定位的問題，不斷界定自己的學科范圍，同時還要對各種層出不窮的新概念、新觀點進行甄別、篩選、提煉，積淀出支撐本學科的核心范疇和概念。

2、以外腦推動教學。新聞專業(yè)研究生教育注重結(jié)合實踐，注重新知傳播，強調(diào)專業(yè)化教學，善用引入外腦進行教學。如在媒介經(jīng)營教學中，教學者請來成都傳媒集團辦公室主任、新聞學專業(yè)2007屆畢業(yè)生侯利強到新聞所舉辦專題講座，講座以“傳媒產(chǎn)業(yè)的成都實踐與管理”為主題，以成都傳媒集團為例，從宏觀管理和微觀運作兩個維度，通過實踐案例生動地為同學們講解了成都傳媒集團的產(chǎn)業(yè)布局、戰(zhàn)略考量、資本運作和經(jīng)營變革。2018年6月5日下午，教學者請來成都廣播電視臺影視文藝頻道總監(jiān)易寧為新聞學研二學生舉辦了“城市形象宣傳片類型趨勢與創(chuàng)意策劃”講座。向同學們講授了形象宣傳片的起源、伴隨中國城市快速發(fā)展出現(xiàn)的幾個重要類型轉(zhuǎn)變，并以影像鑒析的形式介紹了當今國內(nèi)外優(yōu)秀的城市形象片、商業(yè)廣告片在創(chuàng)意策劃、鏡頭語言、剪輯風格、敘事風格等方面的成功經(jīng)驗。同學們均表示通過講座了解了形象宣傳片實務界最前沿的信息，收獲很大。

三、新聞傳播教育的主要經(jīng)驗

1、科學設置課程。在課程設置上，我們根據(jù)自身資源和優(yōu)勢，準確定位。專業(yè)課程主要緊扣前沿，結(jié)合實際，突出個性，突出特色。理論課程則強化基礎(chǔ)。這樣的課程設置兼顧理論與業(yè)務，為優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)提供了良好的基礎(chǔ)。

2、強調(diào)專業(yè)化互動式教學。對于研究生教育，新聞專業(yè)確定了注重新知、強調(diào)專業(yè)化的基本原則。要求新聞專業(yè)老師，一是要講自己最新的研究成果，讓學生接觸最前沿的東西；二是課堂講授少而精，多開設互動與交流活動；三是根據(jù)社會發(fā)展需要開設新課；四是鼓勵學生與老師一起探索。

3、培養(yǎng)動手研究能力。新聞專業(yè)研究生教育中，要求研究生早日開始著手研究，注意邊學邊用，培養(yǎng)其研究動手能力。主要通過兩條途徑：一是為四川本地媒體寫作評論報道，運用所學新聞理論與知識，參與媒體的業(yè)務交流，為媒體運作出謀劃策，建議建言，二是為刊物撰寫論文。鼓勵學生自二年上學期起就開始著手練習寫作論文，爭取在專業(yè)刊物發(fā)表，激勵學生的研究熱情，培養(yǎng)學生的研究能力。

四、需要改進的措施和辦法

新聞專業(yè)改進研究生教育需要采取的措施和建議：

1、樹立建構(gòu)式教學理念。在當前新聞傳播實踐面臨重要變化的環(huán)境下，新聞傳播知識的自我建構(gòu)十分重要。建構(gòu)知識是人類的天性，人們總是用建構(gòu)的方式即運用已有的知識經(jīng)驗去認識和理解他們所處的現(xiàn)實世界。根據(jù)該理論，人們的學習過程是一個意義吸引和反思過程。因此知識并不能簡單地從A傳遞到B。對教學來講，就是一個由教師幫助學習者依據(jù)自身的經(jīng)驗建構(gòu)意義、獲取知識的過程。

2、加強投入提高教育質(zhì)量。一方面要加強實驗室和教學設備的投入和建設，以實踐能力培養(yǎng)為主。比如一些高等院校新聞院系均設有自己的報紙、電臺、電視臺、實驗室供學生使用，但本專業(yè)卻較為缺乏。另一方面更多聘請著名專家或資深業(yè)界人士舉行講座。

3、鼓勵對話式教育。知識的學習不是知識的“傳授”過程，而是一個主動“生成”的過程。因此，在新聞傳播的學習過程中要重視互動、參與、對話、實踐、反思，讓學習活動與生活事件相關(guān)聯(lián)，使學習成為富有“意義”的活動。在教學過程中，就需要加強組織學生討論、提問，或做課堂訓練，形成以學生為主體的教學方式。

（執(zhí)筆人：彭劍）